他在黑板上写下了自己的名字。

    以高中知识的完善掌握程度，帮初中三年级没什么问题，而且他也不是教课老师，并未教学压力。

    “老师，我认为应该立即组建对策小组！”说话的是给桐生一流印象十分深刻的赤泽泉美，她在第一时间举手：“学校提前分班，也是为了应对现象，所以我们应该立即制定应对现象的策略，选出不存在的人。”

    不存在的人，便是迄今为止唯一的应对措施，当年的“死者”是被三年级三班的“善意”引发的，每年的三年级三班会多出一个人。

    如果选一个同学，在三年级三班被无视，让他代替多出来的“死者”消失于班级中，从而达到某种平衡，“灾厄”便会消失，之前就有记录过这种对策的可行性，而且还有成功先例。

    因为不能保证“有事一年”和“无事一年”究竟是哪一个，所以每次都会选出一个“不存在的人”，以防万一。

    桐生一流点了点头，虽然对被选中的学生来说很残忍，却能保护所有人的生命安全。

    不过要求也并不是完全严格，只是在三年级三班被无视，离开学校后照常可以和其他人交谈。

    整个筛选过程很简单，学生们各自找位置坐下。

    “现象”是在有事的一年，多出死者，所以只要缺少桌子，就证明班级中多出了一个人，只可惜这位“死者”也不清楚自己是否死亡。

    所有人都不确定自己是不是死者。

    很快，一个没有桌椅的男生尴尬的站在一旁。

    全班学生努力屏住自己的呼吸，但一个个脸色惨白，足以说明他们的内心并不平静。

    桐生一流翻看着名单：“那么从今天开始……”

    男生点点头，转身离开。

    他会一直被无视，被当成是透明人，直到毕业。

    在选出不存在的人之后，对策组成员自然也挑选出来。

    其中就包括桐生一流印象很深刻的赤泽泉美。

    制定对策，规范，是对策组的主要任务，其中就包括了绝对不能对外人提及“现象”，以及和“不存在的人”产生交集。

    接下来则是对策组和桐生一流这个“老师”一起来商讨-->>

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